Title:La resolución de problemas profesionales como referente para la formación inicial del profesorado de física y química / Resolution of professional problems as a guide for initial physics and chemistry teacher training
Title:Evolución de la concepción de medio ambiente en estudiantes de pedagogía en educación básica / Evolution of concept of environment in students of basic education on training
Title:Evaluación de una propuesta para la formación inicial del profesorado de Física y Química a través del cambio en las creencias de los participantes / Evaluation of a proposal for initial physics and chemistry teacher training through the change in the participants' beliefs
Title:Las relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente, en los libros de texto de Educación Primaria: Un estudio comparativo entre Portugal y España, antes de las últimas reformas educativas / The Science-Technology-Society-Environment approach in textbooks of Primary Education: A comparative study between Portugal and Spain, before the last educational reforms
Title:La radio libre en Madrid (1976-1989): los orígenes del movimiento por la libertad de emisión / Free Radio in Madrid (1976-1989): The Origins of the Freedom of Broadcasting Movement
Title:Discutiendo la neutralidad de la red: de los discursos dominantes a las prácticas en contextos periféricos / Debating Net Neutrality: From Dominant Discourses to Practices in Peripheral Contexts
Title:Colorantes alimentarios y su relación con la salud: ¿cómo abordar esta problemática desde el estudio de las disoluciones? / Artificial dyes and their relation to health: how to approach this problem from the study of solutions?
Title:Formación de profesores de química a partir de la explicación de fenómenos cotidianos: una propuesta con resultados / Chemistry teachers training from the explanation of everyday phenomena: a proposal with results
Title:Efecto de un programa formativo para enseñar ciencias por indagación basada en modelos, en las concepciones didácticas de los futuros maestros / Effect of a training course to teach science through model-based inquiry on prospective teachers' didactic conceptions